教育部副部长黄家和指出，该部致力于全面提升原住民和土著学生的表现。
他说，2024年原住民教育嘉年华则是一个重要的平台，给原住民和土著学生提供了积极参与课外活动的机会，从而支持他们在课堂外的学习和全面发展。
这次嘉年华一共有10个比赛项目，项目涵盖语言、艺术与文化以及STEM（科学、技术、工程和数学）等主要领域，以确保他们的发展能够与主流学生齐平。
嘉年华共吸引了185位学生参与，100位老师带队。
教育部致力解决偏远地区学校设施
黄家和表示，教育部主要目标是确保在各个层级上，不论来自地区、背景、文化或宗教的学生，都能实现教育公平。
他说，由于经济问题、偏远地区，或是教育基础设施和物流设施不足，导致原住民和土著儿童教育不平衡、辍学等问题发生。
因此，教育部设立了K9学校以及K11学校，以提供学生更全面的教育机会。这些学校旨在提高原住民和土著学生从小学到初中，再到高中阶段的过渡率。
目前，K9学校从原本的的17所，增至28所，而K11学校有2所，分别位于砂拉越的SMK Long Bedian和彭亨的SMK RPS Betau。
另外，黄家和补充柏陶（Pos Betau）已被选为教育部的“昌明领养村”（Kampung Angkat MADANI）。
接下来，该部门将会努力为Pos Betau的Sekolah Kebangsaan （SK）Betau 提供额外的设施，例如配有互联网的Starlink 卫星设备和平板电脑、改善学校新楼的水源和电源、提升大厅设施以及设立维修摩托车工作坊。
黄家和：STEM注册人数逐年增加
截至2024年7月，STEM领域的学生注册统计数据显示，注册比例为50.83%。
这也意味着在短短三年内，注册人数增加了大约10%。
黄家和希望，在国家教育的愿景下，能够培养更多有才华的学生，并展示他们的卓越才华。
